Jongeren: ‘Rutte, laat ons als eerste weer toe in horeca en sportscholen’

Op uitnodiging van deze krant komen de zes vrijdag samen op de redactie in Rotterdam. Voor een variant op het door Rutte gewenste Catshuisoverleg. De premier riep de jongeren eerder deze week op ‘een revolutie te beginnen’, door niet alleen met suggesties te komen om de coronacrisis aan te pakken, maar zelf praktisch aan de slag te gaan. ‘Ga het schoolhoofd in de weg zitten, als die iets besluit waar je het niet mee eens bent. Hetzelfde geldt voor het buurthuis of de sportschool. Begin de revolutie van onderaf’, orakelde Rutte.

Het omzetten van ideeën in actie, dat is bij deze zes niet aan dovemansoren gericht. We trappen af met onderwijs. Vijf van de zes krijgen digitaal les. ,,Voor mij pakt dit systeem heel goed uit. De docenten geven efficiënt les, beperken zich tot de kern. Het werkt een stuk relaxter én productiever. Digitaal onderwijs is wat mij betreft een blijvertje’’, zegt 5 vwo-leerling Jort.

De anderen zien ook de voordelen van dit systeem, maar Naomi en Romy wijzen er wel op dat lang niet iedereen thuis goed uit de voeten kan met de lesstof. ,,Als je goed mee kan, is het geen probleem. Maar sommigen lopen thuis achterstand op of zijn minder gemotiveerd’’, vindt Romy. Stijn vult aan: ,,Daarnaast is het voor je sociale contacten ontzettend belangrijk dat we straks weer fysiek op school aanwezig zijn. Dat contact mis ik enorm. Het samenzijn is zo belangrijk. Rutte zelf kan daar over meepraten. Hij heeft zich mede kunnen vormen omdat hij actief was voor de JOVD (jongerenorganisatie van de VVD, red.).’’

Uiteindelijk komt de groep tot het voorstel om een verdeelsleutel te maken van onderwijs thuis en op school; bijvoorbeeld twee dagen digitaal les en drie dagen naar school. ,,Per opleiding heb je maatwerk nodig. Het gaat erom dat de balans goed is’’, aldus Jort. Chaimae hamert erop dat niet iedereen thuis een goede wifi-verbinding heeft of een laptop. ,,Het gaat om gelijke kansen, iedereen zou toegang moeten hebben tot digitaal onderwijs. We kunnen gemeenten vragen hier oog voor te hebben. Soms is er al een regeling, maar moet je tig formulieren invullen om hiervoor in aanmerking te komen. Dat kan eenvoudiger. Als het gaat om de kosten kun je denken aan hetzelfde systeem als de ov-vergoeding. Dus als je je diploma haalt, hoef je je laptop niet meer terug te betalen.’’

Naomi begint over de financiële gevolgen voor jongeren door de coronacrisis. ,,Veel van ons kunnen nu niet werken, terwijl dit dé tijd is om het studiegeld bij elkaar te trekken. Ik ga dat nu niet redden, want ik heb een baantje in de horeca.’’ Stijn knikt instemmend. Hij vindt het ook niet kunnen dat de (compensatie)regelingen die het kabinet heeft genomen, niet op jongeren zijn gericht. ,,We worden volledig overgeslagen”, vindt hij.

Het merendeel van de groep pleit voor een tijdelijke herinvoering van de studiebeurs, in plaats van het huidige leenstelsel. Dit om te voorkomen dat studenten zich hoog in de schulden werken. Ook moet er opnieuw gekeken worden naar de voorwaarden van de regelingen, besluiten zij. Jort is kritisch: ,,Het mag niet zo zijn dat we gratis geld krijgen. We moeten wel iets doen, ik zou bijvoorbeeld best les willen geven aan jongere leerlingen.’’

Jort vindt verder dat jongeren verder moeten gaan dan alleen maar ideeën aandragen en eisen stellen. ,,Als je iets niet goed vindt gaan op school, stap je naar de directeur. Moeten we ook met Rutte doen. Hem niet meer werk geven, maar werk ontnemen. Zou goed zijn als hij ons backstage meeneemt en ons mee laat kijken. Als we deels aan de knoppen kunnen draaien, kunnen we meer betekenen.’’ Stijn: ,,Laten we een lijstje gaan maken. Wat mij betreft experimenteren we zo snel mogelijk met leeftijdsdiscriminatie.’’